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35:125 Trabajos escritos

SUGERENCIA: ¡Que no esperen hasta el último momento para escribir los trabajos escritos!

¡Too Much Coffee Man no funciona en esta clase!

Escribir en otro idioma no es como escribir en tu idioma nativo. Vas a necesitar de mucho más tiempo. Sugerencias:

  • Escribir cuando tienes tu mejor energía
  • Escribir poco a poco: no esperar a la última hora.
  • Usar el vocabulario que ya conoces.
  • No traducir del inglés. Tratar de escribir directamente en español.
  • No confiar de los programas de traducción en las computadoras.
  • Usar un estilo directo, con frases cortas y sencillas.
  • Hacer varias correcciones (dos, por lo menos) antes de entregar el trabajo escrito

 

Trabajos cortos (de una página)

Forma. Tenemos tres trabajos escritos cortos, de una página de extensión. La idea de los trabajos cortos es averiguar (check) la comprensión del texto y permitir que los estudiantes empiecen a trabajar con el lenguaje del autor. Son como una preparación para los trabajos largos. No pasarán por ninguna revisión formal, pero sí los vamos a corregir de acuerdo a unos criterios básicos de expresión. Debes dejar suficiente tiempo para hacer varias correcciones en casa.

Temas para los trabajos cortos:

  1. Sobre Monterroso: ¿Qué simboliza el dinosaurio en el cuento de Monterroso y cuál es el mensaje del texto?
  2. Sobre Martí: En el poema de Martí: ¿Qué simboliza el clavel en la mano de la viuda y por qué está ensangrentada?
  3. Sobre Fuentes: Cuando el narrador exterior del cuento introduce la segunda serie de entradas que Filiberto hizo en su diario, hay un cambio de tono y de lenguage (898, 123-54). Escoje una o dos frases de estas entradas y describe cómo el lenguaje es diferente que antes y cómo vemos en este cambio un cambio en la condición mental de Filiberto.
Trabajos largos (de tres páginas)

Forma. Tenemos dos trabajos escritos más largos: de tres páginas, con márgenes de una pulgada (one inch margins) y una letra de tamaño normal (12 o 13 puntos), a doble espacio, escrito a máquina. Serán sobre José Martí y Rosario Ferré. Si tienes dificultades con los trabajos cortos sobre Martí y Ferré, es una buena indicación de que tendrás que prestar mucha atención al trabajo largo.

Revisiones. Los trabajos largos serán revisados por los maestros de las secciones de los viernes. Después los estudiantes harán cambios y entregarán una versión final. La primera versión, con las correcciones del maestro, debe de entregarse junto con la segunda versión.

Tema para el trabajo largo sobre Martí:

Martí expresa en este poema sus emociones como un hombre exiliado de su país. ¿Cómo podemos describir los sentimientos políticos del poeta en este texto? ¿Cómo funciona la imagen de la viuda aquí como un símbolo para Cuba?

Tema para el trabajo largo sobre Fuentes:

El cuento "Chac Mool" de Carlos Fuentes no es sobre la condicion real de los grupos indígenas en México. Es sobre la manera en que los no-indígenas imaginan su relación con la cultura indígena que es, para la mayoría de la población en México, frecuentemente exótica pero imaginariamente la raíz o el origen de la cultura nacional. Fuentes emplea la forma del cuento fantástico para comentar cómo la cultura dominante en México imagina a la cultura indígena. ¿Cómo usa la duda sobre la realidad de los hechos para criticar la obsesión que Filiberto tiene con la antigua cultura indígena en México? ¿Qué representa el hombre indígena que contesta la puerta en la casa de Filiberto al final del cuento?

Expresión

Tanto los trabajos largos como los trabajos cortos serán evaluados por su expresión. El objetivo central es la comunicación. Lo que más importa es entender tu argumento. Por lo tanto, los errores que más importan son los que producen signos de interrogación ¿?. Sin embargo, errores que no impiden la comprensión también pueden distraer de tu argumento si ocurren mucho o si demuestran descuido (carelessness) en la preparación del texto.

No vamos a corregir directamente los problemas de expresión. Vamos a subrayar (underline) palabras o lugares en el texto donde hay un problema de expresión y tú tendrás que verificar cuál es el problema para entregar una versión revisada. Así vas a internalizar mejor las dificultades que tienes y recordar mejor cómo evitarlas en el futuro.

Un trabajo de "A." Tendrá pocos descuidos (careless errors) y erratas (typos) - por ejemplo, dar dos géneros distintos al mismo sustantivo, escribir una palabra de dos maneras, poner incorrectamente el nombre de los autores, personajes o las obras. Esto significa hacer varias correcciones en casa. También tendrá pocos errores de vocabulario y pocas traducciones directas del inglés. Evitará fragmentos y utilizará una ortografía correcta, incluyendo los acentos escritos. Toda su expresión será clara, sin frases o secciones difíciles de entender.

Un trabajo de "B." Puede tener algunas frases difíciles de entender, pero estas frases no provocarán problemas para seguir el desarrollo del párrafo o del argumento en general. Puede tener más errores de vocabulario, ortografía, concordancia y traducciones directas, pero no dificultarán el entendimiento del argumento.

Un trabajo de "C." Tendrá secciones donde no se puede seguir el argumento de un párrafo o la relación entre los párrafos, sobre todo en las partes más importantes de la exposición - por ejemplo, en la frase tesis o la conclusión. Los problemas vocabulario, ortografía, concordancia, etc. ocurren en mayor número hasta distraer el lector del argumento.

Un trabajo de "D." No comunica un argumento claro al lector o no responde a los requisitos o al tema asignado.

Argumento

 

Los trabajos de tres páginas deben acercarse a una forma de espiral: introducir la tesis al final del primer párrafo, analizar evidencia directa del texto para desarrollar la tesis y concluir con una idea que intenta ir más allá de la formulación inicial de la tesis. Debes terminar en un punto relacionado con tu argumento inicial pero no igual a tu argumento inicial. OJO: esto es diferente a la idea de repetir la tesis en la conclusión (forma de círculo).

1) La frase tesis. Elementos escenciales:

      1. El problema socio-histórico. Normalmente está en el tema.
      2. Los elementos literarios. Normalmente está en el tema.
      3. La relación entre el problema socio-histórico y los elementos literarios. Aquí es donde tú tienes que hacer un esfuerzo propio: explicar cómo ciertos elementos del texto funcionan para comentar un problema socio-histórico.

2) Evidencia del texto (citas). Parámetros generales:

      1. Escoger citas cortas pero suficientemente completas para ser fáciles de entender.
      2. Buscar las citas más apropriadas para tu argumento.
      3. Buscar todo el vocabulario que no entiendes en las citas que vas a analizar.
      4. OJO: comentar el lenguaje específico del texto. No puedes suponer que la relación entre la cita y tu argumento es obvia. Debes explicar cómo el lenguaje del autor apoya tu argumento y debes añadir información a tu argumento a través de la cita.

3) Estructura de párrafos. Cada párrafo puede ser como un mini-ensayo:

    1. Debe enfocarse en una sola idea.
    2. Esta idea debe de anunciarse en la primera frase (como una mini-frase tesis).
    3. Debe explicar esta idea en relación a evidencia directa del texto (una cita).
    4. Debe comentar el lenguaje específico de la evidencia.
    5. Debe extender la idea inicial o añadir algo a través de su análisis de la cita (una mini-conclusión).

4) Conclusión. Debes llevar la tesis más allá del argumento inicial. Sugerencias:

    1. Problematizar. Sugerir un límite o una excepción a tu argumento inicial.
    2. Extender. Indicar cómo los términos iniciales de tu argumento pueden aplicarse a otros elementos del texto.
    3. Expandir. Indicar cómo los términos de tu argumento pueden aplicarse a otros otros problemas socio-históricos. Etc..

La idea crucial es no simplemente reiterar la tesis en la conclusión. Debes llegar a un punto relacionado con tu argumento inicial pero diferente (un espiral en vez de un círculo).

Un trabajo de "A." Presentará su argumento inmediatamente, sin una introducción larga o innecesaria. Formulará una tesis analítica que responde directamente al tema. Cada párrafo se enfocará en una sola idea y desarrollará esta idea con evidencia del texto (citas). Analizará el lenguaje específico de cada cita. Se limitará a usar citas cortas y bien seleccionadas. La relación entre los párrafos será clara. Tendrá una conclusión que intenta llevar la tesis más alla de su formulación inicial.

Un trabajo de "B." Tendrá una tesis vaga, o una tesis cuyos elementos cruciales son insuficientemente especificados. Tendrá una introducción excesiva o innecesaria. El tema de algunos párrafos será vaga o difícil de identificar. No escogerá las citas más adecuadas para apoyar sus argumentos. No analizará el lenguaje específico de las citas de manera convincente. Tendrá una conclusión que sólo resume su argumento inicial.

Un trabajo de "C." No tendrá una tesis fácil de identificar o tendrá una tesis puramente descriptiva. Muchos párrafos no tendrán un tema claro. No apoya sus puntos básicos con evidencia del texto. Cometerá errores básicos en el análisis del texto o de las citas que usa - por ejemplo, equivocarse en cuanto a la trama (plot). No llegará a una conclusión. No reponderá directamente al tema..

Una "D." Desmostrará un esfuerzo inadecuado de acuerdo a los otros criteros y al tema para el trabajo escrito.

 

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